Semana 1
En la clase del pasado 31 de agosto de 2018, el profesor Juan Sebastián Cobos
se dispuso a presentar la guía de asignatura de ensayos de opinión con los
respectivos parámetros de clase en los que se presentaban las actividades a
seguir durante el semestre.
En seguida, el profesor se dispuso a hacer un ejercicio para que nos
conociéramos entre todos. Tal actividad consistió en hacer un dibujo que nos
representara como persona e inmediatamente entregarlo en una hoja. Por consiguiente,
el profesor se dispuso a repartir los dibujos aleatoriamente para que cada
persona pudiera describir con cinco palabras lo
que consideraban que significaba la imagen según su perspectiva y punto
de vista. De modo que, empecé a observar y analizar lo que significaba para mí el
contenido de la hoja que me había correspondido. Como si fuera poco, el dibujo
que tenía que detallar no lo conseguía entender porque parecía ser un sol, un
rayo de luz o simplemente un estallido. Finalmente, llegué a la conclusión de
que se trataba de un sol y me situé a dar mi opinión sobre la persona de la que
se trataba la imagen. Por lo tanto, anote que parecía ser optimista, alegre,
cálida, radiante y que pasaba por un nuevo comienzo en su vida, lo que no
esperaba es que la persona en verdad se
identificara con el análisis posteriormente hecho por mi parte.
Eventualmente, el profesor llegó a mi dibujo en el cual me había
representado por medio de un pincel, la razón de sentirme identificada con ese
objeto es que me agrada la sensación de pintar y la forma en que se conecta lo
que siento con mi cuerpo a través del dibujo. De la misma manera, mi compañero
lo interpreto escribiendo que me consideraba una persona innovadora, creativa,
soñadora, a la cual le agrada dibujar y tranquila. Lo que considero que es cierto, ya que me represento como una
persona con esas características. Así
mismo, cree un análisis grafológico a partir de la letra del compañero que
inicialmente me había analizado para revelar
determinadas características de la que podría llegar a ser su personalidad.
Según los aspectos gráficos que revelan los atributos del escritor, sé
debe analizar letra por letra detalladamente con el fin de ofrecer mayor
información. Es así, que definí la estructura de las siguientes letras:
La letra “T”: observe distintas características del
trazo, por ejemplo que la letra tiene un trazo firme y recto, lo cual
significaría que posee solidez de pensamiento e ideales. Asimismo, la altura indica
la preferencia a rebelarse contra lo establecido, a imponer su voluntad hacia
los otros.
La letra “I”: empecé por analizar donde se
situaba el punto de la letra. Asumí que por la ausencia de este mismo se trataba
de una persona distraída, olvidadiza, que no presta atención y que tiene
tendencia a olvidar sus obligaciones. De igual manera, significa que le falta
sentido crítico y orden.
La letra “D”: percibí por medio del
equilibrio del ovalo y el hampa que los trazos pertenecen a una persona
creativa que tiene una personalidad convencional y tranquila. Por otra parte,
la dimensión con la que hace la letra, representa su nobleza, prudencia y la
habilidad para las relaciones.
La letra “A”: el trazo abierto hacia la
derecha y arriba, refleja a una persona con aptitud para recibir y de
comunicación incondicional. Dándose a entender como una persona prudente y
reservada que posee la habilidad para adaptarse al medio. De igual manera,
simboliza a una persona a la que le agrada manifestar sus sentimientos y
emociones con libertad y sinceridad.
La letra “C”: el trazo de la letra representa a una persona culta,
dinámica, eficaz, inteligente, concisa. Se caracteriza por ser sencilla y
natural. La forma en que hace la letra es propia de un joven y totalmente
legible.
La letra “R”:
La forma
tipográfica de la letra propone que es una persona de
espíritu innovador y eficiente. Asimismo, la forma de arco quiere decir que se
identifica por ser hábil, lista y pícara. Por los trazos, se puede decir que
hizo el análisis con encaso esfuerzo y poca vitalidad.
Una vez que, el profesor finalizo la
actividad nos explicó por medio de diapositivas la pirámide de aprendizaje y la
taxonomía de Bloom. Luego, nos presentó los videos de cada uno para que dé esa
manera pudiéramos entender mejor la información previamente explicada. Para
empezar, el primer video expone como podemos llegar a mejorar el aprendizaje
por medio del cono de Edgar Dale que nos ayuda a entender cómo se conserva la
información en nuestra mente. Tomando como modelo lo que recordamos después de
dos semanas de haber leído, lo que oímos, lo visto en gráficos, cuando oímos y
vemos a la vez, lo que decimos y de lo que decimos y hacemos cuando se está
participando en lo que aprendimos. En resumen, en la actividad verbal,
únicamente recordamos el diez por ciento
de lo que leemos, el veinte por ciento de lo que oímos y el 30 por ciento de lo
que leemos. Por otra parte, en la actividad visual, exclusivamente recordamos
el 50 por ciento de lo que oímos y vemos. En la actividad participativa y
receptiva, solamente recordamos el 70 por ciento de lo que decimos y finalmente
en la actividad pura tendemos a recordar el 90 por ciento de lo que decimos y
hablamos.
El segundo video, se presentaba la jerarquía y las habilidades de pensamiento que son la base de
todo. En primera lugar, en una nivel bajo que es la base de todo, está el
recordar y el comprender y luego el aplicar. Es así que la persona no puede comprender
nada sin recordarlo y no puede aplicarlo si no lo ha recordado. En pocas
palabras es una habilidad de pensamiento que no se puede dar sin la otra. Por
esta razón, se llama taxonomía de Bloom.
Como conclusión, la grafología manifiesta
las diversas maneras en como las emociones afectan la escritura de las
personas. Todo lo que sentimos lo reflejamos, si somos introvertidos,
extrovertidos, seductores, etc. Definitivamente todo se revelara en nuestra
forma de escribir. Por otra parte, es una herramienta de análisis en las
empresas la cual se utiliza en procesos de selección de personal. Asimismo, se
aplica en la orientación profesional y
vocacional por medio del análisis grafológico. Según lo obtenido por el
pedagogo estadunidense Edgar Dale, los mayores porcentajes de aprendizaje se localizan en los
comportamientos que involucran una mayor actividad de la persona, en otras
palabras aprendemos y recordamos más acerca de lo que hacemos y decimos.
Finalmente, la taxonomía de Bloom clasifica los diferentes objetivos y
habilidades que se pueden proponer en clase así como los niveles para recordar,
comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
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