Auto Evaluación

                                                                         
                                                                   Autoevaluación

     Este semestre de Escritura de Ensayos lo aproveche principalmente para reforzar las bases las cuales había adquirido en los cursos anteriores. De esa manera, tomé cada uno de los conocimientos y los puse en práctica para para mejorar de manera progresiva mi manera de escribir. Gracias a esta clase, retome mis hábitos de escritura que había descuidado por injustificables excusas. Sin embargo, no hay pretextos cuando el profesor te motiva cada clase con su manera didáctica, divertida y flexible de explicar temas podrían ser no tan gratificantes de entender.  

    Es así, según el desempeño demostrado durante el semestre y la recurrencia con la monitora mi nota apreciativa debería ser de 5,0. Además, siento que esta clase me ayudó bastante con mi redacción y evitar el “queísmo”. Por lo cual, la fluidez en mis textos fue mejorando cada vez al subir una entrada en el Blog.

Semana Doce

                                                    

                                                      Semana Doce

       En la clase del pasado 30 de octubre de 2018, el profesor Juan Sebastián Cobos, al iniciar la clase de Ensayos de Opinión, se dispuso a presentar algunas de las relatorías las cuales presentaban lo ocurrido en la clase pasada según la perspectiva y recuerdos de cada relator.

     En seguida, el profesor se preparó a elegir varias relatorías para analizarlas en clase. Para eso, prefirió tomar los escritos de las personas dispuestas a arriesgarse. Es así, que las relatorías que escogió en mi opinión estaban acordé a los parámetros a considerar para redactar bien. Luego, prosiguió a hacer un Kakoot de lo que habíamos visto a través de las exposiciones en las clases anteriores. El propósito, de este juego era conocer nuestros conocimientos sobre el uso adecuado de las “Normas Apa”.En la actividad al principio me estaba yendo demasiado bien pero al ir transcurriendo el tiempo mi desempeñó fue decayendo y preferí abandonar el juego. Luego, el profesor nos explicó la actividad para desarrollar dentro de la clase en parejas, esta consistía en subrayar los errores expuestos en dos ensayos de antiguos estudiantes que habían pasado por esta misma materia con el profesor Cobos.

    Es así, que para la actividad me hice con mi compañera de exposición Sofía Pérez, con la cual no teníamos muchas ganas de hacer algún esfuerzo porque estábamos demasiado cansadas de la pasada semana de parciales. Sin embargo, decidimos comenzar con la actividad y estuvimos de acuerdo de que las personas son demasiado descaradas en el aspecto del “Copy paste”. Ya que, no son capaces de citar en los trabajos pero si esperan obtener una buena nota por parte del profesor. Por otro lado, pudimos encontrar varios errores en los trabajos, como por ejemplo, errores de ortografía, puntuación, falta de coherencia y la más importante ausencia de citas por lo que automáticamente se genera el llamado “plagio”. El profesor nos explicó que al cometerlo, el estudiante puede estar en varios problemas, porque algunas universidades no están dispuestas a dejar por alto lo deshonestidad de sus estudiantes y tal rechazo produce grandes consecuencias por las cuales tiene que pasar para que la institución mantenga sus reglas y valores en alto.

  Una vez aclarado el tema, se nos dijo que teníamos que diseñar un meme sobre el plagio y compartirlo en Twitter, con el objetivo de quien obtuviera más me gustas ganaría un premio. Enseguida, hicimos una imagen la cual no fue tan divertida como otras pero por lo menos participamos en la actividad y pudimos pasar un grato momento en la clase.

  Finalmente, el profesor decidió terminar la clase recordándonos que teníamos que hacer la relataría de lo visto en clase y enviarla antes de la clase de Ensayos de Opinión del día martes, recordándonos que teníamos que retroalimentarla con lo que habíamos hecho en clase, apuntes y el meme. Por eso, decidí compartir de nuevo una de mis estradas del “Blog” en la cual hablo sobre el plagio y la razón por la que no se debería cometer. Con el objetivo, de implementar mis previos conocimientos adquiridos en clase. 

Semana Once

Semana 11

     A la clase del 23 de octubre de 2018, lamentablemente no pude asistir por cuestiones de salud. Había estado tan sobrecargada de trabajo los días posteriores que se me hizo imposible poder cumplir con mi horario habitual del martes. Por ese motivo, me vi obligada a no ir a clase y comunicarle a mi compañera de exposición Sofía Pérez para que me tuviera al tanto de lo que hicieran en clase.

     De acuerdo a lo que me explicó mi compañera es que en la clase el profesor eligió varias relatorías para analizarlas, las cuales consistían principalmente de lo que habíamos hecho en vacaciones. Enseguida, pasó el respectivo grupo a exponer e hicieron el habitual Kahoot. Finalmente, el profesor Cobos se dispuso a explicar sobre el ensayo final y la actividad requerida para la siguiente sesión, la cual trata de ver el video “Conferencia Mario Alfonso Puig” y responder las siguientes preguntas que me dispondré a desarrollar a continuación:

1. ¿Por qué es importante la atención y la escucha enfocada?

En definitiva, la escucha es confusa  porque la mente genera bastante ruido. Lo cual, genera que la persona no escuche porque está pensando cómo responder. Sin embargo, la escucha es un nivel de proceso que a nivel cerebral no se logra dividir, si se tiene la atención o la escucha empobrecida el cerebro no logra funcionar correctamente (Puig, 2016) . Por otro lado, la atención enfocada es una técnica muy simple ya que solo se tiene que encontrar una frase o palabra que se adecue a ti, que te cause alivio. Una vez se encuentre la expresión que se adecue contigo se debe trabajar en la sensación que esta causa en el cuerpo. Esta técnica se utiliza para distraer la mente con un escenario imaginario. Es así, como en situaciones de estrés o enojo uno puede distraer la mente del problema actual con esta práctica (Vega, 2017).

      2.  Describa con un ejemplo.

      El ejemplo que nos presenta Mario Alonso Puig es acerca de cuando estuvo en los Ángeles California con el Doctor Foster. El conferencista describe a este como una persona  la cual al escuchar se transforma completamente, tiene un efecto sorprendente en los demás. Tanto así, el conferencista nunca había visto escuchar a nadie como él lo hacía. Razón por la cual, nace la incertidumbre de saber cómo es que este hombre toma esta posición hacia las demás personas. Es así, que el Doctor explica que cuando él se sienta frente a una persona no permite que algo se sienta con él, “la preocupación”. De esta manera, cuando el Doctor Foster  se sienta con alguien no deja que le abarque la preocupación. Es decir, busca  trasmitirle al ser humano en ese preciso momento lo importante que es. En otras palabras, como no sentirse valioso cuando una persona te presta atención de esa manera. Por el contrario, si alguien no te presta atención de esa forma, lo que uno siente es que no debe valer mucho. En definitiva, la comprensión es una cosa que parece sencilla pero no es nada fácil, ya que la mente interfiere en el momento de  hacerla. (Puig, 2016).

      A continuación, presentare un escenario tensionante por el cual podremos controlar el estrés y nuestros impulsos con esta técnica, imaginemos que estamos en un momento en el que estamos haciendo algún deber, por ejemplo estudiando y de pronto nos dejamos llenar de frustración y cólera porque no entendemos o estamos confundidos frente a algún tema. En ese preciso momento antes de explotar podemos emplear la técnica de la atención enfocada y decidir repetir la palabra con la que nos sentimos identificados (tranquilidad) junto con respiración profunda, mientras se realiza lo dicho anteriormente podremos pensar de una manera calmada y enfocarnos mejor en la actividad que estábamos realizando.

     3. ¿Cuáles son los tipos de amenaza a las que puedo estar sometido en clase y qué me puedan  generar estrés?

Los tipos de amenazas a los que me puedo someter durante clase son principalmente, sentirme criticada, insegura y humillada, ya sea por mis compañeros o profesores. Lo cual puede inferir en mi desempeño normal y  generarme angustia, dificultad para concéntrame y desmotivación.

4. ¿Qué pasa cuando me siento amenazado?

Cuando me siento amenazada emocionalmente no me siento capaz de seguir adelante, todo se torna demasiado difícil y no soy lo suficientemente buena. Es así, que en ese momento el mundo me supera por completo y me hace sentir que estoy atrapada o estancada dentro de mí misma.

En el momento en que una persona se siente amenazada se produce una desregulación del sistema nervioso simpático y parasimpático, en el cual el simpático se activa en situaciones de alarma, específicamente cuando estamos sometidos al peligro, por tanto cuando alguien se siente amenazado los dos sistemas que se encuentran perfectamente regulados para estar relajado y la vez atento ya no lo están y se entornan amenazados (Puig, 2016).

De igual manera, cuando un ser humano se siente de esa manera, se activan unos núcleos en el cerebro llamados amígdalas, cuando esta se activa ante la percepción de una amenaza lo que hace es sustraer sangre de la parte anterior del cerebro, lo cual produce cambios en la percepción de los recursos, por ejemplo se pierde la capacidad de comprender, aprender, ser creativo y de tomar buenas decisiones. Es por eso que una persona en cualquier entorno que se siente amenazado no podrá cumplir con las antes nombradas capacidades  (Puig, 2016). 

5.  ¿Quién es Margarita y cómo se curó?

Margarita surge de la historia que vivió el conferencista Mario Alonso Puig cuando estaba en su práctica clínica. Si bien, un día llega a su consultorio una paciente alta, rubia, con anteojos y con aspecto afable, cuyo nombre es “Margarita”. Esta mujer llevaba consigo un sobre de hospital, luego de entregárselo  le explica que durante tres años padece de dolor estómago, por lo cual le han practicado varias pruebas pero nunca le han encontrado ninguna anomalía. Por tal razón, Margarita le expone su inconformidad de seguir viviendo de esa manera. Es así, que él le explica que tiene que estudiar las pruebas por al menos una hora pero durante el estudio todo le parece normal. A causa de no encontrar nada fuera de lo común, se dispone a preguntarle a Margarita si hay algo en lo cual la esté afectando bastante emocionalmente o que esté viviendo una situación de amenaza o de tensión. Ella responde con acierto y le cuenta que el motivo es su insufrible jefe. Enseguida,  le propone una posible solución, a partir de ahora cada vez que valla a la oficina durante dos semanas y vea a su jefe le va a sonreír. La Mujer ante aquella sugerencia queda perpleja y le responde al Doctor ante tal solución que su jefe no se lo merece. Le responde que no es por él es por ti. Ante ello, Margarita se va del consultorio muy decepcionada (Puig, 2016).

Pasados quince días, Margarita vuelve al consultorio y le platica sobre la desaparición del dolor estomacal y como la recomendación que la había hecho días antes le había ayudado a superar su problema. Es así, que a partir de comenzar  a sonreírle a su jefe las cosas habían cambiado, como la  actitud de este hacía ella había mejorado de una persona odiosa a ser amable, humano y simpático. Por lo que se refiere, a las amenazas el Doctor Mario Alonso Piug comenta que uno de los efectos antes esto, es en el estómago. El sistema nervioso simpático hace lo mismo que como si estuviera viviendo una situación de peligro por lo cual él tuvo digestivo lo paraliza y causa de ello la comida no puede fluir bien lo que produce problemas de dilatación en el estómago. El simple hecho de disponer el cuerpo a producir sonrisas es suficiente para que el sistema nervioso simpático se desconectara y se activara el parasimpático (Puig, 2016).

6. ¿Qué son las Betaendorfinas y cómo generarlas?

Las Betaendorfinas se generan auténticamente, cuando una persona se encuentra con otra con lazos de afectos de cordialidad de voluntad de cooperación. Esta sustancia es potente analgésico natural capaz de reducir el dolor físico (Puig, 2016).

7. ¿Qué es la Oxitocina?

Se genera cuando dos seres humanos tienen la voluntad de cooperar se libera una hormona llamada Oxitocina, llamada tradicionalmente como la hormona del amor. Es así, que la Oxitocina protege naturalmente contra la enfermedad, convirtiéndose  en un protector del corazón (colesterol) (Puig, 2016).

8.  ¿Para qué es bueno el hemisferio izquierdo?

El hemisferio izquierdo es muy bueno en algunas cosas, como por ejemplo: en razonamiento lineal (organizando),  este  desempeña actividades relacionadas con el lenguaje y la memoria verbal, permite desarrollar el pensamiento analítico y descriptivo, ejecuta observaciones específicas, desarrolla el pensamiento concreto y brinda un pensamiento racional acerca de las cosas (Gratacós, 2018).

9.  ¿Qué paso con la anécdota del relojero suizo y su relación con la mente dualista?

En 1968 la relojería suiza llevaba 150 años haciendo relojes, dominaba el ochenta por ciento del negocio, en 10 años callo del ochenta  por ciento de beneficios al diez por ciento. La razón de ellos fue la invención del reloj digital que fue desarrollado  por un suizo. Al presentar su invento a los fabricantes estos no estuvieron lo suficientemente convencidos por que el producto no tenía lo que tenía que tener un reloj, agujas, engranajes, cojinetes, rubíes. Es así, que lo despidieron, Ante tal acontecimiento el acepto que lo despidieran pero no si antes luchar por la mitad de la patente por lo que los fabricantes se la dieron toda para no tener que vérselas con tribunales. Poco tiempo después, el creador puso el invento en la feria anual de relojería y otros fabricantes si fueron capaces de ver la dimensión. De tal manera, que el gran problema de las personas es la arrogancia, la vanidad, el pensar que las cosas no cambian. En definitiva, la mente dualista no quiere evolucionar o explorar solo quiere juzgar no está dispuesta en dejar salir los pensamientos egocéntricos que la complementan (Puig, 2016).

10. Según el conferencista cuándo sale una persona de la Zona de Confort

Una persona sale de la Zona de Confort cuando toca fondo, cuando lee, escucha o  siente algo que lo invita a viajar a un mundo nuevo  por descubrir. Ante tal cambio la persona crece, evoluciona y cambia completamente (Puig, 2016).

Referencias

Gratacós, M. (28 de 10 de 2018). Lifeder.com . Obtenido de Hemisferio Cerebral Izquierdo: Funciones, Características y Anatomía: https://www.lifeder.com/hemisferio-cerebral-izquierdo/

Puig, M. A. (25 de noviembre de 2016). Charla -Conferencia "Al otro lado del espejo: Biología de la MAGIA" por el Dr. Mario Alonso Puig. Recuperado el 28 de octubre de 2018, de Canvi Carategena: https://www.youtube.com/watch?v=9nPaOi_cgJc&feature=youtu.be

Vega, R. (26 de noviembre de 2017). Técnica de atención enfocada. Recuperado el 28 de octubre de 2018, de https://www.youtube.com/watch?v=lBVlsyr36r8

       

Semana nueve

      

                                                                Semana nueve

       En la clase del pasado 2 de octubre de 2018, el profesor Juan Sebastián Cobos, al iniciar la clase de Ensayos de Opinión, se dispuso a presentar algunas de las relatorías las cuales presentaban lo ocurrido en la clase pasada según la perspectiva y recuerdos de cada relator.

     En seguida, el profesor se preparó a elegir varias relatorías para analizarlas en clase. Para eso, prefirió tomar los escritos de las personas dispuestas a arriesgarse. Es así, que las relatorías que escogió en mi opinión estaban acordé a los parámetros a considerar para redactar bien. Luego, prosiguió a hacer un Quizizz de lo que habíamos visto a través de las exposiciones en la clase anterior. El propósito, de este juego era conocer nuestros conocimientos sobre el uso adecuado de las “mayúsculas y minúsculas”. Es entonces, que dimos inicio a la actividad la cual presentaba una serie de preguntas sobre varios temas de la clase con  un determinado tiempo para responder cada una de ellas. A causa, de tener que preparar la exposición con mi compañera, no pude participar en el juego. Entonces, tuvimos que esperar a que finalizara la actividad para poder dar inicio a nuestro tema de exposición: “escritura de cifras”. Cuyo objetivo es facilitar la lectura, sin restar precisión al texto. Es más fácil leer las cantidades pequeñas y las cifras redondas si se encuentran escritas con letras, mientras que los números permiten leer con mayor facilidad las cifras grandes, además de indicar exactitud en la cantidad mencionada. La elección entre usar palabras o números para expresar cantidades también dependerá de la frecuencia con que estas aparezcan en un texto. A continuación, explicare los elementos más relevantes expuestos:

1.      Las cifras enteras de cero a quince: generalmente se escriben los letras, excepto en los siguientes casos: fórmulas, leyes, edades, expresiones monetarias, direcciones y en textos técnicos.

2.      Cifras enteras superiores a quince: se utiliza para escribir en números las cifras enteras del 16 en adelante, excepto en: una oración que comience por una cifra superior a quince, nombre propio de un lugar, referencia al nombre de un día festivo oficial y parte del nombre de una guerra o de una batalla.

3.      Cifras decimales: todas las cifras que incluyan una parte decimal, se escribirán con números. La parte entera se separará de la parte decimal con una coma, no con un punto ni con un espacio.

4.      Cifras fraccionarias: es así, que en obras científicas o técnicas, los fraccionarios solo se usarán en el formato de ecuación; dentro de los párrafos y tablas se convertirán en decimales. Por otra parte, en obras que no son científicas o técnicas, se escribirán en letras.

5.      Notación de miles, millones, miles de millones, billones y trillones: Las cifras enteras de cuatro dígitos (de 1000 a 9999) se escribirán sin espacios, sin puntos y sin comas. De igual manera, las cifras enteras de cinco dígitos o más, llevarán un espacio cada tres dígitos, contados de derecha a izquierda.

6.      Cifras terminadas en cero:

·         Decenas: la cifra diez se escribirá en letras. Del 20 al 90 se escribirán en números, ya sea que se trate de una cantidad exacta o de una cantidad aproximada,

·         Centenas: se escribirá la palabra cien cuando se trate de una cantidad aproximada; cuando se trate de una cifra exacta, se escribirá con números. Mientras tanto, De 200 a 900 siempre se escribirán en números, ya sea que se trate de una cantidad exacta o de una cantidad aproximada.

·         Miles: los miles exactos inferiores a 16000 se escribirán con letras cuando se trate de un número aproximado; cuando se quiera expresar exactitud, se escribirán con números. Por otra parte, Los miles de 16000 en adelante se escribirán siempre en números, ya sea que se trate de una cantidad aproximada o exacta.

·         Millones, miles de millones, billones y trillones: en el caso de las cifras grandes cerradas, si el primer componente va de uno a quince, todo se escribirá en letras, ya sea que se trate de una cifra exacta o aproximada. Acerca de, Si el primer componente de estas cifras es igual o superior a 16, se escribirá de forma mixta, es decir, la primera parte en números y la segunda en letras.

7.      Direcciones; la escritura de las direcciones es diferente en todos los países; incluso dentro de un mismo país puede variar de una población a otra. Los siguientes parámetros para escribir direcciones se refieren exclusivamente a Colombia.

Las palabras carrera, calle, avenida y similares se escribirán en minúsculas y solo se abrevia en tablas y figuras.

8.      Horas: Se escribirán siempre con números, se sugiere las siguientes restricciones:

·         Para separar las horas de los minutos usa el signo de dos puntos, sin espacios antes ni después

·         No se emplea el sistema de 24 horas, sino el de 12

·         Si la hora es aproximada, se escribirá el número y luego la expresión de la mañana, de la tarde o de la noche

·         Si la hora es exacta, se escribirá el número y luego, según corresponda, la abreviatura a.m. (de 00:00 a 11:59), m. (12:00) o p.m. (de 12:01 a 11:59)

·         Estas abreviaturas horarias se escribirán en minúsculas, con un punto y con un espacio después de la primera letra

9.      Fechas: sigue los siguientes parámetros:

·         Orden: día, mes y año.

·         Dentro de los párrafos se escribirán de forma completa, con la preposición de entre el día y el mes, así como entre el mes y el año

·         Los años nunca lleva punto ni espacio

·         Los meses se escriben en minúsculas

10.  Siglos: se escribirán siempre en números romanos en versalitas, se utiliza para lo siguiente:

·         Para indicar que un siglo corresponde a la era anterior a la actual, se
usará la abreviatura a.C. (antes de Cristo), no se empleará la abreviatura
a.J.C.

·         No será necesario usar la abreviatura d.C. (después de Cristo) a
menos que en el mismo párrafo se use también la abreviatura a.C.

11.  Edad: la edad siempre se escribirá en números, no en letras.

12.  Dinero, en textos de economía, finanzas y temas afines: En los textos que tienen relación estrecha con temas monetarios, las cantidades referidas al dinero siempre se escribirán con números, acompañado del símbolo de la moneda (sin espacios).

·         En textos no relacionados con economía o finanzas: En textos que no se relacionan con economía o finanzas, las cifras referidas a dinero .No se usará el símbolo ni el código de la moneda, sino el nombre de esta, después de la cifra.

·         Mención del dinero en tablas y figuras: en las tablas de todos los textos las cifras referidas a dinero se expresarán siempre en números. En ningún caso se escribirá el símbolo de la moneda. De igual manera, para optimizar el espacio, se pueden omitir los dígitos finales y aproximar las cifras (a enteros o a un solo decimal). Debajo del título se debe indicar.

·         Redundancia en la escritura de cifras relacionadas con dinero: es redundante escribir una cantidad monetaria con el símbolo y con el nombre de la moneda.

13.  Porcentajes: Siempre se escribirán con números, seguidos de un espacio y del símbolo de porcentaje.

14.  Redundancia en la escritura de cifras: En textos universitarios, en libros, periódicos y revistas, tanto académicos como comerciales, no es necesario escribir la misma cifra en letras y en números, no importa que se haga referencia a dinero. Esa forma solo se emplea como medida de seguridad en contratos, cheques y otros documentos susceptibles de ser alterados con fines fraudulentos.

     Finalmente, el profesor decidió terminar la clase recordándonos que teníamos que hacer la relatoría de lo visto en clase y enviarla antes de la clase de Ensayos de Opinión del día martes, recordando que teníamos que retroalimentarla con el texto guía de clase, apuntes y las diapositivas de los expositores.

semana siete

                                                         

                                                     Semana Siete

     En la clase del pasado 18 de septiembre de 2018, el profesor Juan Sebastián Cobos, al iniciar la clase de Ensayos de Opinión, se dispuso a presentar algunas de las relatorías las cuales presentaban lo ocurrido en la clase pasada según la perspectiva y recuerdos de cada relator.

     En seguida, el profesor se preparó a elegir varias relatorías para analizarlas en clase. Para eso, prefirió tomar los escritos de una forma aleatoria. Opto por tomar la relatoría de tres personas cuyos escritos en mi opinión estaban acordé a los parámetros a considerar para redactar bien. Luego, prosiguió a hacer el kahoot que habíamos comenzado la clase anterior. El propósito, de este juego era conocer nuestros conocimientos sobre las exposiciones previas. Es así, que dimos inicio a la actividad la cual presentaba una serie de preguntas sobre varios temas de la clase sobre el que nos daba un tiempo determinado para responder cada una de ellas. A causa, de que tenía previos conocimientos sobre los temas tratados en clase ocupe el primer puesto así que el profesor me eximio junto a las personas que habían quedado en el segundo lugar.

   

     Luego, proseguimos la clase de manera habitual con el profesor haciendo una breve introducción del tema principal de la exposición: “ortotipografía”. Por lo cual, nos explicó que el presente capítulo cinco de las publicaciones de la APA, está basado en una disciplina práctica, partiendo de la ortografía, el diseño editorial y los medio técnicos, el ortotipografo debe tomar decisiones para que todas estas piezas encajen en beneficio de la comunicación escrita. Es decir, existe muchas normativas ortipograficas que están en rigor en función de cada caso. Es así, que a continuación me dedicare a explicar los elementos más relevantes presentados por los expositores en clase.

1.     Así mismo, existen distintos tipos de comillas:

·         tren” inglesas o tipográficas

·         «tren» latinas, españolas, angulares o comillones

·         "tren" rectas

·         ‘tren’ sencillas inglesas

·         ‹tren› sencillas latinas

·         'tren' sencillas rectas“

     Como se afirmó arriba, las comillas también tienen signos semejantes. Por lo cual, no se deben confundir, ni en su forma ni en su uso. Con los siguientes signos:

·         < lambda de apertura o menor que

·         > lambda de cierre o mayor que

·          < > antilambda o diple

·          ′ prima

·         ″ doble prima

     Otro uso de las comillas se efectúa de la siguiente manera:

·         Se usarán comillas inglesas para encerrar las citas cortas; es decir, aquellas que abarcan máximo cinco renglones.

·         En obras de ficción (cuentos, novelas, obras de teatro y libretos) se usarán comillas inglesas para encerrar los fragmentos que correspondan al pensamiento textual de un personaje.

·         Se usarán comillas inglesas para encerrar los títulos de las divisiones de un libro, los títulos de los artículos de una revista, un periódico o una página web, los títulos de las notas (posts) de un blog y los títulos de los capítulos o episodios de una serie de televisión o de una serie radial.

2.    Uso de comillas sencillas: se utiliza cuando se quiere citar un texto de menos de cinco renglones que viene originalmente con comillas inglesas o latinas, estas se reemplazarán por comillas sencillas y se dejarán las comillas inglesas para encerrar toda la cita. Es así, que la coma se emplea para lo siguiente:

·         Se utiliza comillas sencillas cuando se quiera indicar que una palabra o una frase se dice con sentido irónico.

·         Cuando se escriba una palabra o una frase en otro idioma y luego su traducción al español, esta última irá entre comillas sencillas y la primera irá en cursiva.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los apodos y los seudónimos cuando aparezcan junto con el nombre real.

·          Se escribirán entre comillas sencillas los alias.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los sobrenombres de las poblaciones.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los nombres específicos de los animales.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los nombres de objetos personalizados como robots o muñecos de felpa.

·         Se escribirán con comillas sencillas las palabras que normalmente se usan en otro contexto o cuyo significado habitual no es el que le quiere dar el autor

·         En manuales, guías o tutoriales, se escribirán entre comillas sencillas las palabras que se refieran a los nombres de herramientas, íconos y botones

     Sin embargo, lo anteriormente dicho posee una serie de excepciones:

·         Los nombres de animales mitológicos y los de animales que son personajes de ficción —en cuentos infantiles y fábulas, por ejemplo— no se escribirán entre comillas, basta con la inicial mayúscula.

·         Cuando los cognomentos —sobrenombres de emperadores, reyes y otros gobernantes históricos— vayan junto al nombre, se escribirán sin comillas

3.     Ahora veamos, la letra redonda que sin estilos añadidos; es decir, sin cursiva, sin negrita, sin versalita, sin subrayados y en una disposición media con respecto a la línea (ni en superíndice, ni en subíndice), el uso de esta se basa de la siguiente manera:

·         Se escribirán en redonda los nombres de las asignaturas o cursos, los diálogos, las citas, tanto las largas como las cortas; además, estas últimas irán entre comillas inglesas,  los nombres comerciales, aunque estén en otro idioma, los nombres de empresas públicas y privadas, organizaciones, fundaciones, etc., aunque estén en otro idioma y los nombres de grupos o bandas musicales, aunque estén en otro idioma.

4.    Uso de las cursivas: también conocida como bastardilla o itálica— es un estilo que se caracteriza por una pequeña inclinación de las letras hacia la derecha, comparadas con las letras en redonda. Se divide, en redonda y cursiva. De igual manera, esta se usa para escribir las palabras o frases en un idioma distinto del que se usa a lo largo del texto.

5.    Siglas y acrónimos: Las siglas y los acrónimos son formas de abreviar nombres o expre- siones de dos o más palabras. La sigla consiste en la unión de las letras iniciales de cada palabra del compuesto, excepto los artículos y las preposiciones. Por otra parte, los acronimos tienen una construcción mucho más flexible: puede tomar más de una letra, y no necesariamente del comienzo de la palabra, sino del medio o del final; además, puede omitir alguna palabra o incluir preposiciones y artículos. Si es necesario, debe llevar tilde. De igual manera, Las siglas se escribirán en versalitas, independientemente de su exten- sión, de las letras que las compongan y del idioma y los acronimos con la inicial mayúscula y el resto en mi- núscula.

          

     Finalmente, el profesor decidió terminar la clase recordándonos que teníamos que hacer la relatoría de lo visto en clase y enviarla antes de la clase de Ensayos de Opinión del día martes, recordando que teníamos que retroalimentarla con el texto guía de clase, apuntes y las diapositivas de los expositores. A pesar, de que quede eximida del parcial aún tengo que escribir las bitácoras de las clases lo cual no me molesta porque es importante tener un habito de escritura.