semana siete

                                                         

                                                     Semana Siete

     En la clase del pasado 18 de septiembre de 2018, el profesor Juan Sebastián Cobos, al iniciar la clase de Ensayos de Opinión, se dispuso a presentar algunas de las relatorías las cuales presentaban lo ocurrido en la clase pasada según la perspectiva y recuerdos de cada relator.

     En seguida, el profesor se preparó a elegir varias relatorías para analizarlas en clase. Para eso, prefirió tomar los escritos de una forma aleatoria. Opto por tomar la relatoría de tres personas cuyos escritos en mi opinión estaban acordé a los parámetros a considerar para redactar bien. Luego, prosiguió a hacer el kahoot que habíamos comenzado la clase anterior. El propósito, de este juego era conocer nuestros conocimientos sobre las exposiciones previas. Es así, que dimos inicio a la actividad la cual presentaba una serie de preguntas sobre varios temas de la clase sobre el que nos daba un tiempo determinado para responder cada una de ellas. A causa, de que tenía previos conocimientos sobre los temas tratados en clase ocupe el primer puesto así que el profesor me eximio junto a las personas que habían quedado en el segundo lugar.

   

     Luego, proseguimos la clase de manera habitual con el profesor haciendo una breve introducción del tema principal de la exposición: “ortotipografía”. Por lo cual, nos explicó que el presente capítulo cinco de las publicaciones de la APA, está basado en una disciplina práctica, partiendo de la ortografía, el diseño editorial y los medio técnicos, el ortotipografo debe tomar decisiones para que todas estas piezas encajen en beneficio de la comunicación escrita. Es decir, existe muchas normativas ortipograficas que están en rigor en función de cada caso. Es así, que a continuación me dedicare a explicar los elementos más relevantes presentados por los expositores en clase.

1.     Así mismo, existen distintos tipos de comillas:

·         tren” inglesas o tipográficas

·         «tren» latinas, españolas, angulares o comillones

·         "tren" rectas

·         ‘tren’ sencillas inglesas

·         ‹tren› sencillas latinas

·         'tren' sencillas rectas“

     Como se afirmó arriba, las comillas también tienen signos semejantes. Por lo cual, no se deben confundir, ni en su forma ni en su uso. Con los siguientes signos:

·         < lambda de apertura o menor que

·         > lambda de cierre o mayor que

·          < > antilambda o diple

·          ′ prima

·         ″ doble prima

     Otro uso de las comillas se efectúa de la siguiente manera:

·         Se usarán comillas inglesas para encerrar las citas cortas; es decir, aquellas que abarcan máximo cinco renglones.

·         En obras de ficción (cuentos, novelas, obras de teatro y libretos) se usarán comillas inglesas para encerrar los fragmentos que correspondan al pensamiento textual de un personaje.

·         Se usarán comillas inglesas para encerrar los títulos de las divisiones de un libro, los títulos de los artículos de una revista, un periódico o una página web, los títulos de las notas (posts) de un blog y los títulos de los capítulos o episodios de una serie de televisión o de una serie radial.

2.    Uso de comillas sencillas: se utiliza cuando se quiere citar un texto de menos de cinco renglones que viene originalmente con comillas inglesas o latinas, estas se reemplazarán por comillas sencillas y se dejarán las comillas inglesas para encerrar toda la cita. Es así, que la coma se emplea para lo siguiente:

·         Se utiliza comillas sencillas cuando se quiera indicar que una palabra o una frase se dice con sentido irónico.

·         Cuando se escriba una palabra o una frase en otro idioma y luego su traducción al español, esta última irá entre comillas sencillas y la primera irá en cursiva.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los apodos y los seudónimos cuando aparezcan junto con el nombre real.

·          Se escribirán entre comillas sencillas los alias.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los sobrenombres de las poblaciones.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los nombres específicos de los animales.

·         Se escribirán entre comillas sencillas los nombres de objetos personalizados como robots o muñecos de felpa.

·         Se escribirán con comillas sencillas las palabras que normalmente se usan en otro contexto o cuyo significado habitual no es el que le quiere dar el autor

·         En manuales, guías o tutoriales, se escribirán entre comillas sencillas las palabras que se refieran a los nombres de herramientas, íconos y botones

     Sin embargo, lo anteriormente dicho posee una serie de excepciones:

·         Los nombres de animales mitológicos y los de animales que son personajes de ficción —en cuentos infantiles y fábulas, por ejemplo— no se escribirán entre comillas, basta con la inicial mayúscula.

·         Cuando los cognomentos —sobrenombres de emperadores, reyes y otros gobernantes históricos— vayan junto al nombre, se escribirán sin comillas

3.     Ahora veamos, la letra redonda que sin estilos añadidos; es decir, sin cursiva, sin negrita, sin versalita, sin subrayados y en una disposición media con respecto a la línea (ni en superíndice, ni en subíndice), el uso de esta se basa de la siguiente manera:

·         Se escribirán en redonda los nombres de las asignaturas o cursos, los diálogos, las citas, tanto las largas como las cortas; además, estas últimas irán entre comillas inglesas,  los nombres comerciales, aunque estén en otro idioma, los nombres de empresas públicas y privadas, organizaciones, fundaciones, etc., aunque estén en otro idioma y los nombres de grupos o bandas musicales, aunque estén en otro idioma.

4.    Uso de las cursivas: también conocida como bastardilla o itálica— es un estilo que se caracteriza por una pequeña inclinación de las letras hacia la derecha, comparadas con las letras en redonda. Se divide, en redonda y cursiva. De igual manera, esta se usa para escribir las palabras o frases en un idioma distinto del que se usa a lo largo del texto.

5.    Siglas y acrónimos: Las siglas y los acrónimos son formas de abreviar nombres o expre- siones de dos o más palabras. La sigla consiste en la unión de las letras iniciales de cada palabra del compuesto, excepto los artículos y las preposiciones. Por otra parte, los acronimos tienen una construcción mucho más flexible: puede tomar más de una letra, y no necesariamente del comienzo de la palabra, sino del medio o del final; además, puede omitir alguna palabra o incluir preposiciones y artículos. Si es necesario, debe llevar tilde. De igual manera, Las siglas se escribirán en versalitas, independientemente de su exten- sión, de las letras que las compongan y del idioma y los acronimos con la inicial mayúscula y el resto en mi- núscula.

          

     Finalmente, el profesor decidió terminar la clase recordándonos que teníamos que hacer la relatoría de lo visto en clase y enviarla antes de la clase de Ensayos de Opinión del día martes, recordando que teníamos que retroalimentarla con el texto guía de clase, apuntes y las diapositivas de los expositores. A pesar, de que quede eximida del parcial aún tengo que escribir las bitácoras de las clases lo cual no me molesta porque es importante tener un habito de escritura.  

Semana seis

                                       Semana 6

 En la clase del pasado 11 de septiembre de 2018, el profesor Juan Sebastián Cobos, al iniciar la clase de Ensayos de Opinión, se dispuso a presentar algunas de las relatorías las cuales presentaban lo ocurrido en la clase pasada según la perspectiva y recuerdos de cada relator.

En seguida, el profesor se preparó a elegir varias relatorías para analizarlas en clase. Para eso, prefirió tomar los escritos de una forma aleatoria. Opto por tomar la relatoría de dos  personas cuyos escritos en mi opinión estaban acordé a los parámetros a considerar para redactar bien. Luego, prosiguió a hacer una breve introducción del tema principal de la exposición: “aspectos prácticos de estilo”. Por lo cual, nos explicó que el presente capítulo cuatro del manual de las publicaciones de la APA, está basado en las herramientas básicas para temas como puntuación, ortografía, uso de mayúsculas, cursivas, abreviaturas, números, conversión al sistema métrico decimal y estadísticas. Es así, que a continuación me dedicare a explicar los elementos más relevantes presentados por los expositores en clase.  

1.      Puntuación: establece la cadencia de las oraciones, indicando al lector donde hacer pausa, donde detenerse, o donde desviarse. Es decir, denota una pausa en el pensamiento. En cuanto a, los distintos tipos de puntuación estos indican las diferentes clases y extensiones de pausas. Por lo cual, se debe insertar una espacio después de:

·         Coma, dos puntos y punto y coma

·         Puntos que separen partes de una cita bibliográfica

·         Puntos en las iniciales de nombres propios

Es necesario recalcar, que el punto se debe usar al final de cada oración, iniciales de nombres y abreviaturas latinas. Sin embargo, no se debe utilizar en abreviatura de los nombres de los estados, siglas y abreviaturas para vías de administración. En cuanto, al uso de la coma se debe emplear de la siguiente manera:

·         Para resaltar una oración explicativa

·         Para resaltar el año en citas referenciales parentéticas

·         Para separar dos cláusulas independientes unidas por una conjunción

    En definitiva, también es importante tener en cuenta el siguiente aspecto, para emplear el punto y la coma, para separar dos oraciones independientes que no aparece relacionadas mediante una conjunción y para separar elementos en aquellas series que ya tienen comas. Otro aspecto para tener en cuenta, es el uso de los dos puntos, los cuales que se deben aplicar de la siguiente manera:

·         Entre una oración introductoria

·         En razones y proporciones

·         En las referencias (entre lugar de publicación y la casa editorial)

    De igual manera, lo dicho anterior tiene gran relación con los siguientes aspectos:   

·         Raya: indica la interrupción en la continuidad de la oración

·         Dobles comillas: tiene como objetivo, reproducir las citas textuales , introducir un comentario irónico en el texto y mencionar el título de un  capitulo o artículo de un periódico o libro

·         Paréntesis: se emplea para insertar elementos que aclaran información

·         Corchetes: para encerrar material insertado en una cita textual por alguien que no es el escritor original

·         Guión: se emplea como signo de unión entre palabras y para establecer relaciones entre conceptos

2.      Mayúsculas: precisamente se aplica, en la primera palabra de una oración y después de dos puntos cuando continúa una oración independiente. De igual modo, se utiliza en los siguientes aspectos:

·         La primera letra de títulos de libros o artículos

·         En el caso de listas de referencias solo se escribirá con mayúsculas la letra inicial de los nombres de os títulos de los libros y artículos o los nombres propios

·         La primera letra del nombre de publicaciones periódicas, películas, videos, programas de televisión  

·         Palabra inicial en encabezados subencabezados de artículos  

·         Sustantivos propios y nombres registrados

    Por otra parte, el uso exclusivo de las cursivas en las revistas científicas de la APA, se explican a continuación:

·         Se utilizan las cursivas para especificar géneros, especies y variedades

·         Presentación de un término o etiqueta nuevo, técnico o clave (después que el termino haya sido empleado, no vuelva a escribirlo en cursivas)

    En cuanto, a las abreviaturas, por claridad APA prefiere que los autores usen las abreviaturas con moderación, algunas veces resultan muy útiles para los términos técnicos, como por ejemplo:

·         Expresiones latinas

·         Aceptada como palabras

·         Científicas

·         Revistas científicas de las APA

   Respecto a los números, estos utilizan palabras para expresar números menores de 10 y se emplean cifras a partir del 10 en adelante. Es así, que los números expresados con cifras son:

·         Que preceden una unidad de medida

·         Presentan funciones estadísticas o matemáticas

·         Representan tiempo, fechas, edades, calificaciones en una escala y sumas exactas

·         Denotan un lugar específico en una serie numerada, partes de libros y tablas

    Por otra parte, los números expresados con palabras tienen como objetivo:

·         Que aparezca al inicio de una oración, título o encabezado de texto

·         Fracciones comunes

·         Usos mundialmente aceptados   

3.      Combinación de cifras y palabras para expresar números: se pueden combinar estas dos cuando en los casos en los que la cantidad tenga como base un sustantivo como millón, billón, trillón y cuatrillón, pero no aplica para miles. Los siguientes ejemplos sirven para ilustrarlo mejor:

·         140 millones

·         2,9 billones

·         2 cuatrillones

·         154 000 personas

·         12 000 millones de personas

4.      Conversión al sistema métrico: en un sistema internacional de unidades, que se caracteriza por ser  una extensión de refinamiento del sistema métrico tradicional. Los siguientes aspectos son los que la definen:

·         Abreviaturas: cuando la unidad de medida aparece en valor numérico busca en la página www.apastyle.org sino, aparece con un valor numérico desdoble la unidad en el texto esto quiere decir: medido en metros.

·         Mayúsculas: emplee las letras minúsculas cuando escriba los nombres completos de las unidades, los símbolos derivados de nombres propios usualmente incluyen letras mayúsculas.

·         Plurales: escriba los nombres completos de las unidades en plural cuan sea apropiado.

·         Puntos: no utilice punto después del símbolo, excepto al finalizar una oración.

    Más tarde, los expositores hicieron una actividad en Kahoot, donde presentaron los temas previamente dichos de una manera dinámica. Por lo cual, las personas que participaron tenían la oportunidad de ganarse un premio, el cual fue un dulce para los que quedaron en los tres primeros lugares, en cuanto a mí, no jugué con gran entusiasmo ya que estaba enferma y no tenía la disposición para concentrarme en juegos. Finalmente, el profesor decidió hacer otra actividad, la cual trataba de treinta preguntas sobre los temas de exposición anteriormente explicados. Por lo cual, si lográbamos veintisiete de las treinta bien, nos eximia del parcial del segundo corte. Es decir, que el grupo que ganara tendría un cinco. A pesar de que, iniciamos la actividad con anticipación el tiempo no estuvo a nuestro favor y no alcanzamos a terminar la actividad. Por esto, el profesor decidió dejar el juego bajo las mismas condiciones y las mismas preguntas para la próxima sesión con el fin de poder hacerlo con el tiempo suficiente. De modo que, el profesor decidió terminar la clase recordándonos que teníamos que hacer la relatoría de lo visto en clase y enviarla antes de la clase de Ensayos de Opinión del día martes, recordando que teníamos que retroalimentarla con el texto guía de clase, apuntes y las diapositivas de los expositores.

Semana cinco

                                   Semana cinco

En la clase del pasado 4 de septiembre de 2018, el profesor Juan Sebastián Cobos, al iniciar la clase de Ensayos de Opinión, se dispuso a hacer una breve introducción del tema principal de la exposición: “cómo escribir con claridad y precisión”. Por lo cual, nos explicó que para lograr expresar de manera lógica y ordenada, las ideas se necesitan expresarse de una manera lógica y equilibrada. Para ello se deben cumplir con algunas condiciones que  se representaron en la posterior exposición sobre el ya dicho tema.

Es así como  los puntos a tomar en cuenta antes de empezar a escribir son la extensión y estructura, donde prevalece la regla de menos equivale a más. Dicho lo anterior, considerare los temas más importantes que se trataron según mi opinión:

·         Extensión: es así, que si un artículo es demasiado largo se debe tratar de abreviarlo, enunciando los puntos de manera clara y directa para dar a conocer el problema de investigación de una manera eficaz.

Dicho lo anterior, es importante recalcar que recortar un texto para algunas personas debe ser algo difícil, ya que se les dificulta ser concisos con que lo que escriben y no trasmiten de una manera clara lo que esperan expresar.  Por lo que otro tema esencial es:

• Continuidad en la presentación de ideas: en definitiva las palabras deben tener conexión, conceptos y desarrollo temático desde la oración introductora hasta la conclusión. Por lo cual, ayuda a favorecer el curso del pensamiento, principalmente, cuando la materia es compleja.

     
    Hace referencia a la implementación de conectores los cuales a mi parecer con demasiado importantes para relacionar y dar coherencia entre las palabras. Es decir, lograr expresar una mayor coherencia en la estructura del texto por esto es importante también tener en cuenta el siguiente aspecto:

• Tono: al describir la investigación se debe presentar las ideas de forma directa, que demuestre el interés sobre el problema. Una manera de lograr el tono perfecto es imaginar a un lector en específico al que se quiera informar, ya que, visualizando a esa persona puede ayudar a conseguir mejores resultados.

   Por eso mismo, este refleja nuestro ánimo o actitud, pero a veces es solo una escritura directa sin ninguna intención oculta. La dificultad aparece cuando alguien lee el escrito y no le da el tono adecuado. Esa persona que le dio el acento a  lo que escribiste dio a entender como si fueras una persona poco profesional e insensible. En lo personal,, el tono que utilizo para expresarme por escrito me ha afectado un poco. De pronto por lo que soy directa, seria y algo seca. De igual manera, lo dicho anterior tiene gran relación con el siguiente aspecto:

• Economía de la expresión: se logran reducir artículos largos al eliminar la redundancia, la palabrería, detalles descriptivos y el abuso de la voz pasiva. Es así, que las palabras y oraciones breves se comprenden con mayor facilidad que la expresas.

Adicionalmente, el profesor decidió ilustrarnos con un particular ejemplo de la relatoría de uno de sus estudiantes, en la que se podía detectar de manera obvia una de las malas costumbres de  los estudiantes, el exceso de usar la “palabrería”, lo cual impide la captación del mensaje mediante la abundancia de palabras inservibles. Ahora bien, lo ideal en estos casos, son los párrafos que proporcionen al lector una pausa para asimilar lo que se leyó antes de continuar.

De la misma manera, nos presentó la columna de Jairo Valderrama, profesor de la Universidad de la Sabana, en la que presenta lo que causa cuando la escases  de claridad de las ideas infunde a las personas a utilizar palabras innecesarias. Por tanto, algunas de las formas expresivas son redundantes y repetitivas que muestran un interminable modo de escribir, que tiende a convertir a los textos en  densos y fastidiosos (Valderrama, 2018).

    Con respecto al primer punto, empezare a considerar otros temas tratados en la exposición que llamaron mi atención, estos son:

•     Estrategias para mejorar el estilo: para tener un texto profesional y eficaz existen tres  maneras de elaborarlo:

1.        Desarrollar el texto a partir de un borrador o un esquema.
2.        Hacer a un lado el primer borrador, para corregirlo después de algún tiempo.
3.        Pedir a algún colega que critique el borrador

Definitivamente, es un método que trato de implementar cuando escribo, porque me gusta corregir mi estilo de escritura y mediante dichas características puedo lograr hacerlo.

• Discapacidades: No hay que escribir de manera que se entienda como “incapacitada” sirve para mantener la integridad de los individuos como seres humanos. Debemos abstenernos a utilizar lenguaje que nombre a las personas por su condición. Los siguientes aspectos tratan la forma correcta en que se debe escribir de acuerdo a lo expuesto con anterioridad:

1. No usar lenguaje que muestre inferioridad o incapacidad
2.  Mantener la integridad de los seres humanos
3. Abstenerse de nombrar a las personas por su condición
4. Usar persona con/que tiene…
5. Términos compasivos y ofensivo

• Concordancia entre sujeto y el verbo: el verbo debe concordar en número con su sujeto. En el caso de que a un sujeto se le una otro por medio de frases como junto con, además de, así como. La concordancia puede hacerse en singular o plural. Es así, que la concordancia se hace en singular si se entiende que solo el primer elemento es el sujeto oracional. Por otra parte, la concordancia se hace en plural cuando se entiende que ambos sujetos tienen la misma jerarquía.  
• Ponombres relativos y conjunciones subordinantes: los pronombres relativos que, quien, el que, la que, los que, las que, el cual, la cual, los cuales, las cuales. Tiene la función de introducir una oración subordinada a la oración principal, mostrando la relación entre ambas.

    Más tarde, las expositoras hicieron una actividad en Kahoot, donde presentaron los temas previamente dichos de una forma dinámica. En otras palabras, era para saber si los compañeros les habían puesto atención durante la exposición, lo que dudo porque la mayoría estaba en el celular o haciendo otras cosas fuera de la clase. Las personas que ganaron en el juego les dieron dulces por participación, en cuanto a mí, yo si había  puesto atención a toda la exposición pero no quería participar en el quiz porque no tenía la disposición ya que  estaba algo estresada porque había salido de un parcial tedioso, sin tener ninguna expectativa de cómo me había ido. Por otra lado, estaba preocupada porque tenía una cita médica por cuestiones graves de salud que me habían preocupado últimamente en la tarde, la cual me había obligado a pasar un parcial que casi no logro pasar a otro día porque el profesor me había puestos muchas barreras.

    Finalmente, el profesor concluyo la clase recordándonos que teníamos que enviar el ensayo sobre el tema que escogiéramos para que el pudiera sacar las notas definitivas de la materia, las cuales el tenia plazo hasta el día sábado para subirlas a las plataforma, luego nos mencionó que teníamos que hacer la relatoría de lo visto en clase y enviarla antes de clase de Ensayos de Opinión del día martes, recordando que la teníamos que retroalimentarla con lo visto previamente en clase.

Bibliografía

Valderrama, J. (12 de Febrero de 2018). Más ideas con menos palabras. Campus, pág. 12.